Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2013-2025

“Pendidikan era futuristik”. Begitulah headline di semua akhbar pada 12 Sept 2012 bila Perdana Menteri Malaysia, Datuk Seri Najib Razak mengisytiharkan Pelan Pembangunan Pendidikan semalam. Terdapat 11 anjakan fokus  yang terkandung dalam PPPM 2013-2025 itu yang bakal menyaksikan satu anjakan besar sekiranya dilaksanakan dengan cekap.PPPM ini akan memberi penekanan sangat tinggi kepada aspek kualiti selain soal akses, perpaduan dan kecekapan. setiap pelajar akan mempunyai kemahiran mempimpin, kemahiran dwibahasa, kemahiran berfikir, etika dan kerohanian, identiti nasional dan ilmu pengetahuan.

11 Pelan pembangunan Pendidikan 2013-2025 ialah:-

1.Menyediakan akses sama rata untuk pendidikan berkualiti dengan standard antarabangsa dengan pelancaran KSSM dan KSSR yang disemak pada 2017.

2.Memastikan setiap pelajar fasih dalam Dwibahasa dengan meluaskan program LINUS dalam BI.

3.Membangunkan rakyat Malaysia yang dipacu nilai murni

4. Menjadikan perguruan sebagai profesion pilihan

5. Memastikan pemimpin sekolah berprestasi tinggi ditempatkan di setiap sekolah

6. Memperkasakan Jabatan Pelajaran Negeri, Pejbt Pendidikan Daerah dan sekolah untuk menyelesaikan isu megikut keperluan

7. Memanfaatkan ICT bagi meningkatkan kualiti pembelajaran di Malaysia.

8. Transformasi kebolehan dan keupayaan penyampaian pendidikan.

9. Bekerjasama dengan ibu bapa, komuniti dan sektor swasta secara meluas.

10. Memaksimumkan keberhasilan murid bagi setiap ringgit.

11. Meningkatkan ketelusan akauntabiliti awam. - UTUSAN

Pertambahan waktu kerja guru

Pertambahan waktu kerja guru 9 jam...

Isu ini sering dibangkitkan oleh ibubapa dan masyarkat di luar sana  yang mana tidak menyelami profesion ini. Hakikatnya, selama ini waktu kerja guru sememang sudah lebih dari 9 jam. Turun ke sekolah seawal pukul  pagi. Masa kerja guru sangat fleksibel. Di sekolah, kerja mengajar bukan hanya setakat bercakap malah guru terpaksa membuat persediaan yang lengkap iaitu menyediakan BBM, rancangan pengajaran harian, urusan pengkeranian dan sebagainya. Waktu rehat cuma 20 minit sahaja. malah, kekadang tak sempat hendak bersarapan, masuk ke kelas semula. Kerja kerja selain mengajar banyak di buat di rumah berbanding anggapan sesetengah pihak yang beranggapan kerja guru hanya setakat jam 1 tengahari( bagi sesi pagi). Pada sebelah petang pula, para guru terpaksa turun ke sekolah bagi melaksanakan aktiviti kokurikulum.
 Tambahan lagi, baru baru ini, kementerian memperkenalkan  sistem aplikasi secara atas talian untuk mengisi markah peperiksaan. Pada awalnya, atas masalah server ramai guru terpaksa membuat kerja kerja memasukkan markah pada tengah malam dan lewat pagi gara gara ingin mengelakkan kesesakan yang menyebabkan kerja terbengkalai. Namun kini, sistem aplikasi ini sudah beroperasi dengan baik walaupun belum  memuaskan. Jadinya pada masa itu, kerja terpaksa di buat pada waktu waktu yang di perlukan untuk rehat dan bersama keluarga. beban tugas yang paling besar adalah mendidik pelajar dan murid. Mendidik dalam erti kata sebenarnya ialah membentuk disiplin, keperibadian dan sahsiah pelajar.

Ketika musim cuti sekolah pula, guru akan bergilir-gilir "menjaga sekolah". Ada pula guru yang akan mengikuti kursus pada waktu cuti sekolah. Jika dibandingkan dengan pegawai lain, guru cuma mempunyai cuti tahunan sebanyak 7 hari berbanding pegawai di dalam pejabat yang cuti tahunan mencapai 30 hari setahun.  Manakala, cuti sekolah pula tidak dapat dinikmati sepenuhnya kerana perlu kembali semula ke sekolah walaupun secara bergilir-gilir.

Begitu juga dengan tugas tugas guru seperti aktiviti kokurikulum yang memerlukan guru berada di sekolah yang tidak mengenal hari dan masa termasuklah  di cuti hujung minggu. Guru tidak merungut mengenai kerja ini.  Namun, anggapan pihak luar yang sering mempersoalkan guru adalah sangat jengkel dan bercakap ikut sedap mulut dan tanpa maklumat yang betul. Adakah mereka benar benar memahami dan berada di lingkungan kerja guru?

Penjenamaan Semula Tingkatan 6

Khamis, 05 July 2012 

Tan Sri Muhyiddin Yassin berkata pendidikan tingkatan enam akan melalui penjenamaan semula bagi meningkatkan imejnya sejajar dengan sistem pendidikan pra universiti seperti di kolej matrikulasi dan pusat asasi sains.

Timbalan Perdana Menteri berkata antara langkah-langkah yang akan diambil ialah memisahkan para pelajar berkenaan dari sekolah-sekolah biasa dan menempatkan mereka di pusat-pusat pengajian khas untuk tingkatan enam.

"Kami sedang memikirkan untuk menyatukan tingkatan enam,menggunakan pakaian yang berbeza, jadual waktu yang tidak sama, guru yang tidak sama, kategori yang lain sedikit (secara perbandingan dengan sekolah biasa)," katanya.

Timbalan Perdana Menteri berkata bagi menjayakan cadangan itu, pelajar-pelajar tingkatan enam wajar ditempatkan di pusat-pusat pengajian khas kerana bilangan mereka kini bertaburan di seluruh negara belajar dalam satu atau dua kelas di sekolah-sekolah tertentu.

Langkah untuk memisahkan pelajar tingkatan enam dari sekolah biasa juga selaras dengan kedudukan mereka sebagai pelajar pra universiti.

Umum pada masa ini melihat pendidikan tingkatan enam adalah kesinambungan daripada pendidikan tingkatan lima sedangkan mereka enam adalah dalam kategori yang berbeza dan lebih matang daripada segi pemikiran, katanya.

Masyarakat, katanya, tidak harus melihat bahawa pendidikan matrikulasi mempunyai kelebihan kerana ada masanya, pencapaian pelajar tingkatan enam malah lebih cemerlang daripada pelajar matrikulasi.

Sehubungan itu pelajar-pelajar lepasan SPM harus juga melihat bahawa pendidikan tingkatan enam juga merupakan antara pilihan terbaik untuk pendidikan pra universiti.

Timbalan Perdana Menteri berkata, perubahan dalam sistem pendidikan tingkatan enam telahpun dimulakan tahun ini melalui sistem pembelajaran tiga semester namun secara perbandingan pelajar matrikulasi menamatkan pengajian mereka enam bulan lebih awal.

Ditanya tentang kemungkinan pendidikan tingkatan enam dipendekkan enam bulan lebih awal supaya bersamaan dengan tempoh pembelajaran di kolej matrikulasi, beliau berkata perkara itu akan dikaji oleh Kementerian Pelajaran.

Falsafah Pendididkan Kebangsaan

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

"Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berakhlak mulia, bertanggungjawab, berketrampilan dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara."

Elemen-elemen Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Elemen-elemen Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Falsafah Pendidikan Kebangsaan merupakan satu landasan negara kearah membentuk satu sistem pendidikan yang seimbang. Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang menjadi asas dan sumber inspirasi kepada semua rangka kearah pembangunan pendidikan ini sebenarnya mempunyai beberapa unsur-unsur penting yang perlu difahami oleh setiap ahli masyarakat sama ada warga pendidik, para pelajar, mahupun sesiapa sahaja rakyat Malaysia.

1.      “Pendidikan Suatu Usaha Berterusan”.

-          Pendidikan merupakan satu proses yang berterusan sepanjang hayat iaitu bermula dari bayi sehinggalah kita meninggal dunia.

-          Proses pemerolehan, pemindahan pengetahuan dan penerapan nilai-nilai murni dalam pendidikan

-          Pendidikan sudah bermula sejak kita berada dirumah lagi, seterusnya pendidikan secara formal di sekolah, institut pengajian tinggi dan sebagainya.

-          berlakunya perkembangan ilmu yang kritikal, seimbang dan mampu untuk melahirkan modal insan yang menjadi matlamat utama negara kita pada masa sekarang. Sehubungan dengan itu, pendidikan secara berterusan merupakan satu elemen penting dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

2.      memperkembang potensi individu.

-Potensi individu ini boleh dibahagikan pula kepada 4 iaitu unsur intelek, jasmani, emosi, dan rohani.

Melalui pendidikanlah potensi individu boleh di perkembangkan dan di gilap.

a)Unsur jasmani ialah unsur fizikal individu iaitu berkaitan anggota tubuh badan. Perkembangan dan kecerdasan fizikal amat penting untuk kecerdasan mental kerana ianya merupakan satu perkara yang amat berkait rapat.

b)Unsur emosi pula ialah berkaitan dengan jiwa individu yang mana memberi kawalan kuat kepada semangat perpaduan dan sebagainya. Perkembangan emosi yang sempurna mampu untuk mengawal tingkah laku yang baik.
c)Unsur rohani pula merangkumi unsur berkaitan kalbu iaitu hubungan antara manusia dengan penciptanya. Unsur rohani ini lebih menjurus kepada amalan keagamaan.

d) unsur intelek iaitu berkaitan daya berfikir. Intelek penting kerana dengan unsur intelek, pelbagai masalah sukar dapat diselesaikan dengan tepat. Semua unsur-unsur ini membantu dalam perkembangan potensi individu dan menjadi asas kepada Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

3. perkembangan potensi secara menyeluruh dan bersepadu.

 -Perkembangan secara menyeluruh dan bersepadu ini merangkumi perkembangan    

   individu yang maksima pada jalan atau cara yang tepat bagi membantu menggilap  

   potensi yang ada dalam diri individu tersebut.

 4.  insan yang seimbang dan harmonis.

–        Maksud seimbang dan harmonis disini ialah insan yang berilmu pengetahuan, mempunyai akhlak mulia, percaya dan yakin kepada tuhan, mempunyai jiwa dan fikiran yang tenteram, sihat tubuh badan, serta matang dari segi emosi dan sosialnya.

–        Insan yang seimbang dan harmoni ini mempunyai jasmani, emosi, rohani dan intelek yang telah diperkembangkan secara kritikal dan bersepadu.

–        Hal ini dapat dilihat dalam kehidupan harian atau tingkah laku individu yang bertanggungjawab, menghormati orang lain, mempunyai kesedaran kendiri yang tinggi dan mampu menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan tenang dan cepat.

5.   kepercayaan dan kepatuhan kepada tuhan.

- Perkara ini memberi penekanan kepada beberapa perkara penting seperti mengakui wujudnya Pencipta, mengakui manusi dan alam dijadikan oleh Pencipta, mengetahui tentang percaturan yang telah dilakukan oleh Tuhan, faham bahawa manusia dijadikan untuk menjadi khalifah di muka bumi ini dan bertanggungjawab terhadap apa yang dilakukan, menjauhi kemungkaran dan melakukan kebaikan, mengikuti dan mengamalkan ajaran agama, dan yang terakhir sekali ialah sentiasa mengukuhkan kepercayaan beragama.

6. Rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan

-   Berilmu pengetahuan yang dimaksudkan disini ialah mereka yang sentiasa bersedia

     berkongsi ilmu dan menggunakan ilmu untuk manfaat bersama. 

 - Antara ciri-ciri individu yang berilmu pengetahuan ialah individu yang mencintai ilmu

    pengetahuan, minat mentelaah, berfikiran global, berusaha berkongsi ilmu dan  

    menambah ilmu pengetahuan yang sedia ada.

7. Rakyat Malaysia yang berketrampilan

  - iaitu rakyat yang bukan sahaja berilmu pengetahuan, malahan rakyat yang mahir

    dalam melakukan tugasan dan mampu menjadi rakyat yang inovatif.

 - Selain itu, rakyat yang berketrampilan juga merupakan rakyat yang melaksanakan  

   amanah yang diberikan kepadanya dengan adanya kemahiran yang tepat dan

   bersesuaian dengan kehendak.

8.Rakyat Malaysia yang berakhlak mulia

  - dimana perkara utama yang dituntut adalah rakyat yang mampu untuk menilai mana satu yang baik  mana satu yang buruk.

  - Kebolehan berfikir jauh dalam menimbang kesan dan akibat sesuatu perkara dan    

    yakin dalam perkara murni yang dilakukan merupakan ciri-ciri yang perlu ada dalam  

     rakyat Malaysia yang berakhlak mulia.

9. Mengetahui tugas dan tanggungjawab merupakan amanah yang wajib dilaksanakan dengan sempurna - unsur rakyat Malaysia yang bertanggungjawab.

- Undang-undang, perlembagaan negara perlulah dihoramati dan dipatuhi agar keamanan negara, perpaduan kaum dan kemasyhalatan masyarakat dapat dijaga dan diteruskan.

 10.  Rakyat Malaysia yang mampu menikmati kesejahteraan diri iaitu yang berupaya menangani masalah hidup, mampu berfikir secara waras, mempunyai tubuh badan sihat dan mempunyai kemahiran dalam menjalin perhubungan yang baik dengan orang lain

11. Rakyat Malaysia yang dapat memberi sumbangan kepada masyarakat, agama, dan negara.

- Wujudnya rakyat Malaysia yang mampu memberi sumbangan akan membantu pembangunan negara dengan melahirkan keluarga yang harmoni dan mempunyai nilai-nialai murni seperti semangat kerjasama dan perpaduan.

- Perkara yang lebih penting ialah adanya rakyat yang mampu menguasai teknolongi dan ilmu-ilmu lain bagi memaksimakan pembangunan negara kita.

Kesimpulannya, bagi melahirkan modal insan yang seimbang dan harmonis, pencapaian dalam aspek intelek, rohani, emosi dan jasmani perlulah dititikberatkan dahulu kerana 4 elemen inilah yang menjadi pemangkin sebenar dalam pembangunan modal insan selaras kehendak negara kita bagi mencapai Wawasan 2020.

Pendidikan Tingkatan 6 Alami Proses Penjenamaan Semula

Salam 1 Malaysia...

Bagi posting kali ini, kami ingin menyentuh mengenai isu pendidikan tingkatan 6 yang sedang hangat diperkatakan dan diperdebatkan di peringkat kementerian. Seperti yang kita tahu, pelajar yang memilih untuk  menyambung pengajian di tingkatan 6 akan ditempatkan di sekolah tertentu dan memakai uniform sama seperti pelajar sekolah yang lain. Namun begitu, Tan Sri Muhyiddin Yassin berkata, pendidikan tingkatan 6 akan melalui penjenamaan semula bagi meningkatkan imejnya sejajar dengan sistem pendidikan pra universiti seperti di kolej matrikulasi dan juga pusat asasi sains.

Antara langkah yang diambil dalam usaha penjenamaan semula tingkatan 6 ialah mengeluarkan mereka dari sekolah-sekolah biasa dan menempatkan mereka di pusat-pusat pengajian khas untuk tingkatan 6. Pihak kementerian mencadangkan agar pelajar tingkatan 6 ini dibezakan dengan pelajar-pelajar sekolah yang lain dari segi pakaian, jadual waktu, guru yang mengajar dan berbeza kategori dengan pelajar sekolah yang lain. Langkah ini diambil selaras dengan kedudukan mereka sebagai pelajar pra universiti. 

Masyarakat sering memandang pendidikan di tingkatan 6 sebagai sambungan kepada pendidikan tingkatan 5 sedangkan tingkatan 6 adalah dalam kategori yang berbeza dan mereka mempunyai pemikiran yang lebih matang. Selain itu, masyarakat juga sering melihat pendidikan matrikulasi adalah jauh lebih baik berbanding tingkatan 6 tetapi adakalanya pencapaian pelajar tingkatan 6 mengatasi pelajar matrikulasi. 

Perubahan dalam sistem pendidikan tingkatan 6 telah dimulakan pada tahun ini melalui sistem pembelajaran tiga semester di mana pelajar tingkatan 6 lewat 6 bulan dalam menamatkan pengajian berbanding pelajar matrikulasi. Terdapat juga cadangan yang meminta agar pelajar tingkatan 6 menamatkan pengajian serentak dengan pelajar matrikulasi begitu mengurangkan tempoh pengajian kepada 2 semester. Namun begitu Tan Sri Muhyiddin Yassin mengatakan bahawa perkara itu akan dikaji oleh Kementerian Pelajaran.

Kata aluan

Blog ini telah dibuka secara rasmi setelah pembahagian ahli kumpulan dan perbincangan dilakukan di dalam kelas bersama ahli kumpulan yang lain pada hari ini...